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                    形成三大艺术特色

                    2011年12月29日 12:57:05 来源:河北省沧州市第三中学 访问量:3388
                    1、艺术管理机制特色。我校对艺术生独立编班,实行专业化管理和文化强化制,特别是艺术特长生的培养建立了科学、完善、高效的管理机制。实现了学生、教师和学校三位一体的共同发展。建立培养选拔艺术生源的有效机制。我校在全市多所中学建立了艺术教育基点校,通过举办艺术教育研讨会、艺教讲座、联谊活动等形式,对基点校的艺术教师进行培训、指导,提高其艺术教育水平,并发现、培养艺术生源。突出个性化管理。根据艺术生个性鲜明、思想活跃、活泼好动和艺术教学训练的多样性、独立性、分散性特点,对艺术学生实施个性化管理。学校建立文化课、艺术课双班主任制,确保在学生教育学习、指导训练管理上不留空白。强化理想前途教育,引导学生立志,以厚德、博学、精艺为艺术人生目标,脚踏实地地学好基础知识,练好基本技能。管理上做到管而不死,放而不乱。学校保证良好教育教学秩序的同时努力营造学生宽松和谐、自由成长的空间。
                    2009年我校艺术部的“艺术教育与现代教育技术的整合”被市信息中心确立为省级重点课题。《河北日报》、《沧州日报》、《沧州晚报》、沧州电视台的“沧海书画”、“谈情说爱”栏目、中国高中生网等媒体和网站都对我校的艺术教育进行过专题报道。三中的艺术教育已经成为我校鲜明的管理特色和办学特色,在全市产生了良好的示范作用,并在河北省也有了很大的影响力。
                    2、艺术校本课程特色。我校先后借鉴兄弟地市艺术教育的名校,结合我校实际开发了具有我校特色的校本系列艺术课程。从本校课程开设实际以及学生的艺术素质情况出发,建立起艺术专业课程体系,形成了一套可操作的专业课程体系。学校将这些课程的开设,均纳入相关考核之中。当前的高中艺术类教材,侧重于艺术欣赏,侧重专业技能的教材几乎没有,而中、高等艺术类的教材对于基础差,甚至零基础的艺术生,又很不适宜。我们一直在探索编写一套,适宜基础差,甚至零基础的艺术生教材。历经多年的艺术实践,我校经历了“订教材,借教材,改教材,编教材”的曲折过程。如今,我校艺术教师按照“结合实际、自己动手、博采众长”的原则,制订了《美术高中教学纲要》、《音乐高中教学纲要》。美术组编写了《几何形体》、《素描静物》、《素描石膏》、《头像写生》、《色彩静物》,《速写》等多本教材。音乐组编写了《舞蹈》、《声乐》、《器乐》、《乐理》、《视听练耳》等校本教材。文化课基本上按普通高中课程开设。但针对艺术生的特点,按照“低起点、小步走、渐进性、分层评”的原则,对课程的内容重新进行了编排和大胆的取舍,删除了教材中的繁、难、偏、旧的内容,文化课教师集体自编了通用的“精简本”教材。在课时设置方面,我们根据普通高中新课程标准关于课时设置的有关要求,大胆进行了调整,突出表现为“文多艺少,文艺平衡,文少艺多纯艺纯文”的动态变化特点,即假期和双休日一般突击艺术专业课,平时文化课和艺术课一般安大纲要求分配课时,艺术联考和校考结束后,再突击文化课,这样安排较好的均衡了文化课和专业课的分配比例,避免了“厚此薄彼,因小失大”等问题的出现。多年的实践证明。我们的课程、课时的安排是科学合理的,也是符合当前艺术教学实际的。

                    3、艺术教研创作特色。我们认为艺术课的教研不同于文化课的教研,有其独特性。一般认为艺术的生命力在于创新,但是当前的艺术高考又有其统一的标准,要体现“带着镣铐”也要舞出个性,彰显出明显的发展的空间和潜力。因此,我们的艺术教研提出了“先放再收,收后再放,收放结合”的口号,即无论艺术的教学,还是艺术的创作,必须首先深挖潜能,追求个性,追求创新,杜绝“复制式”创作,然后在集体深刻研读艺术高考的相关要求,同时详细整理出全国艺术类院校和综合类大学艺术专业,对艺术测试的相关标准,特别是这些院校艺术招生独特性的地方,对艺术教学和艺术创作适度进行修正和调整,让每个艺术生的备考对体现出很强的针对性。艺术教学对“走出去、请进来”体现的更加突出。有了生活才有灵感才有创造,开阔的视野,丰富的实践,是提高艺术教学能力基础。因此,我们定期聘请知名画家或艺术家指导教师的教学教研。我校先后请过中央美院、中央音乐学院、中国人民大学、河北师大美术学院、河北大学艺术系等专家教授张恳、王鹏、朱兴华、王闻声、黄卓君等20余人次进行业务培训和指导。同时,我们也多次选派优秀艺术教师到知名艺术家的工作室学习,零距离的接受艺术家的指导。目前我校的韩晓峰老师正在中国画院   教授的门下接受为期一年的培训。目前,我校的艺术教研已全部纳入到“既独立,又统一”的各级教研体系。教研成果已经为特色教育构筑了系统而牢固的理论体系。

                    编辑:徐淑霞
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